“Tecnologías de la información, un desafío para la educación del siglo XXI”
Gestión del cambio tecnológico.
Los cambios en la administración de procesos y procedimientos que ayudan en el proceso educativo, pero modifican los usos y costumbres.
Introducción:
El uso de las tecnologías de infromación, en los estudiantes de nivel licenciatura han revolucionado los procesos de comunicación e información, con el uso de computadoras e internet, que les permiten tener, en el lapso de un parpadeo, información de todos los temas que se relacionan con casi cualquier materia; esto les permite ampliar su base conginitiva.
Sin embargo, no se ha preparado a los alumnos para diferenciar los documentos que consultan de manera infromal, para que tengan una base crítica de la información y puedan definir y decidir el origen de la misma, no se ha creado un “pensamiento crítico” de la certidumbre del origen del autor, (si bien la mayoria de las págins que se consultan en internet no tienen tutoría), de la fecha de edición del texto (si bien muchos trextos no indican la fecha de elaboración, se puede consultar información desactualizada), de la referencia de la página (no se considera que sea una página formal científica, educativa, escolar, universitaria).
Esto ha modificado los habitos de estudio y costumbres de aprendizaje, pero, sin las bases “formales” de conocimiento, las generaciones actuales estan adaptando ideas y conceptos no “acaddemicos o cientifamente comprobados”, se llenan de basura no intelectual y adqiueren prejuicios de fromación e información.
Desarrollo:
Cápítulo I.
Antecedentes de el uso de sistemas informativos por medio de tecnologías de infromación educativas.
Capítulo II.
Capacitación y formación del docente, rol de asignación tradicional de la sociedad en el sistema educativo tradicional y el paso a facilitador.
Capítulo III.
Los retos de la comunicación.
“Si los docentes se comprometen en actividades de escritura, en el transcurso de la acción se generarán procesos reflexivos, los cuales los conducirán a una toma de conciencia acerca de cómo es su proceso como escritor y de qué cambios se deben operar en ellos para convertirse en usuarios competentes de la lengua escrita”. Serrano (1997).
El análisis de comunicaciones individuales y grupales en internet, formalidad, tutoría, edición, validez.
Capítulo IV.
Evaluación de las modificaciones en usos y costumbres. La adopción de nuevos métodos educativos, autocontrolados y autodidácticos como una visión del futuro.
Conclusión:
El desafio y proposito del presente trabajo es apoyar en la obtención de datos y análisis de documentos confiables por parte de los estudiantes en uan visión universal.
Comentarios:
Se desarrollaran comentarios sobre el desarrollo del trabajo.
Referencias:
Se presentaran refencias de acuerdo a APA.
lunes, 26 de octubre de 2009
viernes, 16 de octubre de 2009
HOY ES ELMEJOR DIA DE TU VIDA
“ .. El bien es libre expresión, apertura a todas las cosas nuevas, veneración por aspectos oscuros y luminosos de la vida,.. Todo lo que la conciencia percibe es real para quien percibe” Chopra, Deepak. El Libro de los Secretos. (The Book of Secrets) New York: Harmony Books.
La planeación profesional de vida y carrera, debe ser la base de los objetivos y metas que nos proponemos en el desarrollo personal, familiar, y debe ser establecida al entender el proceso de la vida, al darnos cuenta que no todo es material y que podemos desarrollar nuestro potencial interno.
Mi desarrollo profesional ha sido diferente a la carrera que estudié, Médico Cirujano, desarrollando habilidades de prevención de enfermedades, más que la dedicación a su curación, convencido de la tesis de Ivan Ilich en “Némesis Médica”, donde pretende demostrar como la Medicina “produce daños clínicos superiores a sus beneficios”, entendí que el proceso de salud – enfermedad, radica en los servicios comunitarios, la educación de una comunidad, los valores familiares y la interpretación personal del mundo.
Espero que los artículos que leas, te ayuden a entender el mundo real, el que persibes con tus sentidos y te rodea.
Carlos Pirsch Vidal
Querétaro, México.
La planeación profesional de vida y carrera, debe ser la base de los objetivos y metas que nos proponemos en el desarrollo personal, familiar, y debe ser establecida al entender el proceso de la vida, al darnos cuenta que no todo es material y que podemos desarrollar nuestro potencial interno.
Mi desarrollo profesional ha sido diferente a la carrera que estudié, Médico Cirujano, desarrollando habilidades de prevención de enfermedades, más que la dedicación a su curación, convencido de la tesis de Ivan Ilich en “Némesis Médica”, donde pretende demostrar como la Medicina “produce daños clínicos superiores a sus beneficios”, entendí que el proceso de salud – enfermedad, radica en los servicios comunitarios, la educación de una comunidad, los valores familiares y la interpretación personal del mundo.
Espero que los artículos que leas, te ayuden a entender el mundo real, el que persibes con tus sentidos y te rodea.
Carlos Pirsch Vidal
Querétaro, México.
martes, 21 de julio de 2009
ENSAYO SOBRE EDUCACION TECNOLOGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA, UNA REALIDAD DEL SIGLO XXI.
“La tecnología como herramienta de aprendizaje y desarrollo”.
Una visión Humanística.
Dr. Carlos Pirsch Vidal
Universidad Autónoma de Querétaro, México
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO – SESIÓN 1
“La tecnología como herramienta de aprendizaje y desarrollo”.
Una visión Humanística.
Introducción:
Ensayo sobre tecnologías de educación, desarrollo tecnológico y la visión humanística de desarrollo humano.
De acuerdo a Papert, S. (1995), en su libro “La máquina de los niños” Capítulo I, nos invita a reflexionar sobre la visión de un médico y un maestro que son llevado al fututo, en donde la confrontación entre el desarrollo tecnológico en el área médica y la técnica didáctica, en la cual, no ha habido cambios trascendentes en el modo de impartir educación, en donde el maestro se puede ubicar en el futuro y dar continuidad a una clase. La reflexión comparativa nos indica que los avances tecnológicos no han sido puestos en práctica en el sistema educativo moderno.
También nos ilustra que el desarrollo de ideas y tecnología, no han sido aplicadas de manera práctica, con las condiciones sociales y tecnológicas actuales y referidas al desarrollo de técnicas previas, de épocas con menor tecnología.
Se indica como referencia de gran creatividad, los ensayos de Leonardo Da Vinci, quien mostró la capacidad de visualizar y proyectar ideas innovadoras con visión al futuro, sin contar con la tecnología que en su momento no permitía la puesta en práctica de sus ideas.
El autor refiere que la educación “enfrenta problemas inmediatos y urgentes” los cuales pueden ser abordados por medio de la tecnología de la computadora, sin embargo con rechazo a su uso por grupos de educadores, quienes mantienen una posición poco favorable al cambio, pues los programas educativos han demostrado su validez a través del tiempo, ¿porque modificar los estilos y métodos aprendidos y probados?
Ejemplifica el modo de confrontar el sistema educativo actual, poco creativo, con la tecnología utilizada en algunos hogares, con acceso a computadoras, internet, juegos (sega, nintendo y otros), y muestra que los alumnos son capaces de interactuar con entusiasmo y aprender las reglas de los videojuegos, que al parecer pueden ser más difíciles que las materias ordinarias en clase, pero mantienen la atención y entusiasmo de quienes los practican.
--Sobre este particular, el tiempo que pasan los hijos y nietos con los videojuegos es impactante, he presenciado la capacidad y tenacidad de ellos para terminar en un plazo de tiempo muy corto los juegos, y se pueden pasar muchas horas frente al televisor, intentando múltiples veces el pasar de un nivel a otro.
El autor refiere una tendencia al cambio en la enseñanza / aprendizaje, de manera activa y autónoma, enfrentando los valores educativos, recordando el pensamiento de John Dewey, hace 100 años, cuando el sistema educativo no se cuestionaba, no se consideraba en interés de los alumnos, su satisfacción y aplicación de lo aprendido y las pocas alternativas de cambio.
El autor plantea el desarrollo de una “máquina del saber” como parte de la didáctica futura sin eliminar las escritura o lectura como base del conocimiento.
--Sin embargo, yo veo que los avances tecnológicos permitirán el dictado a las computadoras y estas por medio de sonido / voz trasmitirán los conocimiento, con la probabilidad de eliminar el sistema de escritura / lectura; ejemplos de libros en “grabadora” ya se tienen en las librerías.
Es posible imaginar, a un niño en el futuro, el encontrara los símbolos de escritura como un pasatiempo de épocas pasadas, referido al término “letradura” del libro, y ampliamente explotado por los escritores de ciencia ficción (Assimov y Bradbury).
Por otra parte, la visión humanística, tratada en el texto de “La educación en tecnología: hacia una visión humanista en su desarrollo curricular” por Marcos Martínez, de la Universidad de Puerto Rico, explora el concepto de que la educación tecnológica favorece aspectos técnicos, sin el desarrollo de la educación humana integral, acotada en el momento histórico y las fuerzas internas y externas con orientación a una tecno-ciencia sin el análisis del pensamiento crítico humanista, al servicio del consumo, y sin considerar las implicaciones éticas y estéticas, sin orientar a fines morales, desarrollo de la creatividad, el ingenio y la espiritualidad, diferenciando la educación tecnológica y la visión de una educación humanista en tecnología.
--En mi experiencia profesional, personal y familiar, aunque se ha dividido la formación educativa desde muy formal, primaria a profesional, e informal sin primaria ni otros estudios, considero que los sistemas actuales de enseñanza no son acordes a las necesidades cotidianas de vida, se aprecia un vacio entre las enseñanzas y la práctica, así como la falta de relación entre los estudios profesionales y la practica en las empresas propias o de desarrollo personal.
Considero que el uso de la tecnología, que en la práctica de los videojuegos, aísla del mundo tangible al usuario, y “puede” al salir del juego, no distinguir entre la realidad del juego y su entorno.
La reflexión del uso de tecnología como una herramienta actual, con las limitantes de interacción social, que en un futuro será superada, a través de la comunicación virtual, verbal y mental (como desarrollo de capacidades sensoriales), es que aún no hemos encontrado –o no se ha sabido, empatar el desarrollo tecnológico con el desarrollo espiritual.
Comentario: La búsqueda de temas sobre este ensayo, me indica lo poco que se publica en México sobre este tema, o lo poco que se sube a la red.
Referencia de Lectura:
La educación en tecnología: hacia una visión humanista en su desarrollo curricular
MARCOS MARTÍNEZ, Universidad de Puerto Rico (página 1 a 4) (www.rieoei.org/deloslectores/1464martinez.pdf)
“La tecnología como herramienta de aprendizaje y desarrollo”.
Una visión Humanística.
Dr. Carlos Pirsch Vidal
Universidad Autónoma de Querétaro, México
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO – SESIÓN 1
“La tecnología como herramienta de aprendizaje y desarrollo”.
Una visión Humanística.
Introducción:
Ensayo sobre tecnologías de educación, desarrollo tecnológico y la visión humanística de desarrollo humano.
De acuerdo a Papert, S. (1995), en su libro “La máquina de los niños” Capítulo I, nos invita a reflexionar sobre la visión de un médico y un maestro que son llevado al fututo, en donde la confrontación entre el desarrollo tecnológico en el área médica y la técnica didáctica, en la cual, no ha habido cambios trascendentes en el modo de impartir educación, en donde el maestro se puede ubicar en el futuro y dar continuidad a una clase. La reflexión comparativa nos indica que los avances tecnológicos no han sido puestos en práctica en el sistema educativo moderno.
También nos ilustra que el desarrollo de ideas y tecnología, no han sido aplicadas de manera práctica, con las condiciones sociales y tecnológicas actuales y referidas al desarrollo de técnicas previas, de épocas con menor tecnología.
Se indica como referencia de gran creatividad, los ensayos de Leonardo Da Vinci, quien mostró la capacidad de visualizar y proyectar ideas innovadoras con visión al futuro, sin contar con la tecnología que en su momento no permitía la puesta en práctica de sus ideas.
El autor refiere que la educación “enfrenta problemas inmediatos y urgentes” los cuales pueden ser abordados por medio de la tecnología de la computadora, sin embargo con rechazo a su uso por grupos de educadores, quienes mantienen una posición poco favorable al cambio, pues los programas educativos han demostrado su validez a través del tiempo, ¿porque modificar los estilos y métodos aprendidos y probados?
Ejemplifica el modo de confrontar el sistema educativo actual, poco creativo, con la tecnología utilizada en algunos hogares, con acceso a computadoras, internet, juegos (sega, nintendo y otros), y muestra que los alumnos son capaces de interactuar con entusiasmo y aprender las reglas de los videojuegos, que al parecer pueden ser más difíciles que las materias ordinarias en clase, pero mantienen la atención y entusiasmo de quienes los practican.
--Sobre este particular, el tiempo que pasan los hijos y nietos con los videojuegos es impactante, he presenciado la capacidad y tenacidad de ellos para terminar en un plazo de tiempo muy corto los juegos, y se pueden pasar muchas horas frente al televisor, intentando múltiples veces el pasar de un nivel a otro.
El autor refiere una tendencia al cambio en la enseñanza / aprendizaje, de manera activa y autónoma, enfrentando los valores educativos, recordando el pensamiento de John Dewey, hace 100 años, cuando el sistema educativo no se cuestionaba, no se consideraba en interés de los alumnos, su satisfacción y aplicación de lo aprendido y las pocas alternativas de cambio.
El autor plantea el desarrollo de una “máquina del saber” como parte de la didáctica futura sin eliminar las escritura o lectura como base del conocimiento.
--Sin embargo, yo veo que los avances tecnológicos permitirán el dictado a las computadoras y estas por medio de sonido / voz trasmitirán los conocimiento, con la probabilidad de eliminar el sistema de escritura / lectura; ejemplos de libros en “grabadora” ya se tienen en las librerías.
Es posible imaginar, a un niño en el futuro, el encontrara los símbolos de escritura como un pasatiempo de épocas pasadas, referido al término “letradura” del libro, y ampliamente explotado por los escritores de ciencia ficción (Assimov y Bradbury).
Por otra parte, la visión humanística, tratada en el texto de “La educación en tecnología: hacia una visión humanista en su desarrollo curricular” por Marcos Martínez, de la Universidad de Puerto Rico, explora el concepto de que la educación tecnológica favorece aspectos técnicos, sin el desarrollo de la educación humana integral, acotada en el momento histórico y las fuerzas internas y externas con orientación a una tecno-ciencia sin el análisis del pensamiento crítico humanista, al servicio del consumo, y sin considerar las implicaciones éticas y estéticas, sin orientar a fines morales, desarrollo de la creatividad, el ingenio y la espiritualidad, diferenciando la educación tecnológica y la visión de una educación humanista en tecnología.
--En mi experiencia profesional, personal y familiar, aunque se ha dividido la formación educativa desde muy formal, primaria a profesional, e informal sin primaria ni otros estudios, considero que los sistemas actuales de enseñanza no son acordes a las necesidades cotidianas de vida, se aprecia un vacio entre las enseñanzas y la práctica, así como la falta de relación entre los estudios profesionales y la practica en las empresas propias o de desarrollo personal.
Considero que el uso de la tecnología, que en la práctica de los videojuegos, aísla del mundo tangible al usuario, y “puede” al salir del juego, no distinguir entre la realidad del juego y su entorno.
La reflexión del uso de tecnología como una herramienta actual, con las limitantes de interacción social, que en un futuro será superada, a través de la comunicación virtual, verbal y mental (como desarrollo de capacidades sensoriales), es que aún no hemos encontrado –o no se ha sabido, empatar el desarrollo tecnológico con el desarrollo espiritual.
Comentario: La búsqueda de temas sobre este ensayo, me indica lo poco que se publica en México sobre este tema, o lo poco que se sube a la red.
Referencia de Lectura:
La educación en tecnología: hacia una visión humanista en su desarrollo curricular
MARCOS MARTÍNEZ, Universidad de Puerto Rico (página 1 a 4) (www.rieoei.org/deloslectores/1464martinez.pdf)
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